O efeito fotoelétrico trata-se de um fenômeno abstrato e de difícil observação e compreensão pelos estudantes, gerando um obstáculo para a sua aprendizagem. Este artigo tem por objetivo descrever o desenvolvimento, a aplicação e a avaliação da proposta de uma sequência didática em uma turma de Ensino Médio para o ensino do efeito fotoelétrico, utilizando a História da Ciência como ferramenta construtora do conhecimento. O processo de ensino de física se trata de uma atividade humana e precisa ser analisada por esta ótica. Esta é a grande relevância das abordagens com viés histórico, filosófico e social no entendimento da ciência não como entidade que conhece toda a verdade, mas sim como algo que foi construído ao longo do tempo das mais diferentes formas possíveis, sendo passível de mudanças ao longo das novas descobertas.