Neste artigo procura-se compreender o fenômeno da avaliação da aprendizagem escolar, seja no sentido sociológico e político educacional, seja no sentido pedagógico, na busca de possibilidades de ações para uma prática docente que passe do terreno das idéias à efetiva concretização de movimentos que nos levem a avanços, neste desafio em que se constitui a avaliação escolar. A partir de uma abordagem crítica pretende-se a enunciação de alternativas e o levantamento de questões que permitam uma melhor apreciação do entendimento dessa temática objeto de tantas discussões nas diversas unidades escolares do país e fora dele.